Técnicas de Estudio y aprendizaje. ¿Aprobar o aprender?
Desde pequeños, los suspensos llevan a los niños a un sentimiento de inseguridad creyendo que no tienen la capacidad suficiente. La desmotivación los empuja a
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¿Cuál debería ser la forma correcta en la que los niños tendrían que estudiar para aprender? ¿De manera ideal? Olvidándose de las notas y disfrutando
La educación de tus hijos/as es, seguro, tu mayor prioridad. ¿Quieres quedarte tranquilo sabiendo en qué aspectos necesita tu hijo más ayuda? dide familia te
UNICEF y Grupo VS (dide) se unen para disminuir las desigualdades, especialmente de las niñas y niños más vulnerables. Las entidades han firmado un acuerdo
Aunque nos resulte una palabra muy oída, realmente según el sociólogo estadounidense Jeremy Rifkin, la empatía es un concepto muy nuevo en el vocabulario de
díde, un nuevo servicio para las asociaciones de TDAH que facilita la información de las necesidades educativas de los niños/as de 2 a 18 años
En este post, seré muy breve. Tal como dijo uno de los ponentes invitados a las IV Jornadas Internacionales de Diversidad celebradas en Florida Universitaria,
La importancia de una primera infancia sin violencia Poner fin a la violencia en la vida de los niños e invertir en la primera infancia
¿Qué queremos los padres para nuestros hijos? Con poco margen de error seguramente la contestación mayoritaria será “que sean felices, que crezcan sanos y
El pasado martes 26 de mayo a tuvimos una cita con la atención a la diversidad en el canal de EL COLE SIGUE.TV . Conocimos la opinión de los diferentes perfiles y desde distintos países para poner en valor la orientación a distancia ante el COVID-19.
Hablamos sobre:
¿En qué ha consistido el trabajo de los orientadores y psicopedagogos durante el confinamiento?
¿Cómo han ayudado las nuevas tecnologías en esta situación de forma remota?
La especial vulnerabilidad del alumnado con necesidades educativas especiales en estos momentos
¿Puede la tecnología contribuir positivamente tanto a entender la diversidad en el aula como a atenderla?
La experiencia a nivel profesional en la atención a los pacientes en los centros durante el periodo de confinamiento
¿Cómo han vivido las familias y los propios chicos/as esta situación tan brusca, inesperada y prolongada?
¿Cómo se han adaptado los orientadores a esta nueva situación para mantener la atención a los alumnos y sus familias?
¿Está normalizando la situación este inicio de desescalada o aún es pronto?
¿Cuáles son las expectativas que se tiene a corto, medio y largo plazo sobre la repercusión en la actividad de la detección y la evolución de los niños?
Sería correcto decir que las familias y los profesores son más conscientes de las necesidades específicas de sus hijos/alumnos después del confinamiento?
¿Acaso el confinamiento ha dejado a los niños con problemas visuales y auditivos relegados a un segundo plano al depender de las videoconferencias?
¿Ante la situación educativa que nos tocara seguir viviendo, tiene más sentido reforzarnos en plataformas educativas y la plena digitalización?
¿Cómo adaptar las formas de un informe pre-diagnóstico sin la posibilidad de presencialidad?
Formación de orientadores escolares para adaptarse a la nueva situación.
Las ventajas de la tecnología con los alumnos con diversidad como pueden ser los autistas o los alumnos con TDAH.
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